2014年7月，教育部辦公廳正式發(fā)文，通知開展“一師一優(yōu)課、一課一名師”（以下簡稱“四個一”）活動，旨在通過該活動，充分調動各學科教師在課堂教學中應用信息技術的積極性和創(chuàng)造性，推動信息技術和數(shù)字教育資源在中小學課堂教學中的合理有效應用和深度融合。之后，安徽、陜西、河南、遼寧、湖南等省份積極相應，并相繼公布了省內“四個一”的活動實施方案。那么，中慶能為
“四個一”做點什么呢？
現(xiàn)代中慶“四個一”方案概述
現(xiàn)代中慶針對“四個一”提出了整體解決方案，該方案有機整合教師成長和優(yōu)質數(shù)字資源這兩條主線，達到培養(yǎng)優(yōu)秀教師和形成優(yōu)質數(shù)字化資源的目的。教師通過平臺磨課中心反復磨課，實現(xiàn)自身的成長并最終呈現(xiàn)自己的優(yōu)質課，磨課產(chǎn)生的優(yōu)質課程進入優(yōu)質課評選，選拔出平臺級別的“優(yōu)課”和“名師”。
在中慶教育云平臺上選拔出來的優(yōu)秀課程，進一步投放到國家教育資源公共服務平臺上“曬課”，最終評選出國家級的“優(yōu)課”和“名師”。
服務目標一用技術支持選優(yōu)
“選優(yōu)”與“評優(yōu)”的關鍵點是什么樣的教學才是優(yōu)質教學，才能用于形成覆蓋中小學各年級各學科的生成性資源。為提煉和形成具有中國特色的“優(yōu)課”標準，現(xiàn)代中慶引入了專業(yè)可靠的課堂觀察方法，使優(yōu)課的選拔與評定有據(jù)可循。同時，借助信息技術的力量提供科學的、定量的、信息化的教育科研結果，為促進教師課堂教學行為的改進和專業(yè)發(fā)展提供可視化依據(jù)，促進教師有的放矢地地提升。
服務目標二提供區(qū)域級的教師曬課與教師交流的平臺
“四個一”活動要求通過在國家教育資源公共服務平臺的“曬課”，評選出一套能夠覆蓋中小學各年級、各學科、各版本的生成性資源體系，因此，建立能夠有利于層層選優(yōu)、推優(yōu)工作，且覆蓋省、市、縣各級的“曬課”、“評課”網(wǎng)絡支撐平臺至關重要。為了滿足各類要求，中慶教育云以模塊化的形式提供了豐富的應用平臺，覆蓋“曬課”、優(yōu)質課評選、名師課堂、優(yōu)課中心、統(tǒng)計分析等功能。教師在該平臺可得到專家、學者的點評和分析，教師間可進行交流、分享，教師自己也可進行自我反思。如此反復進行，在提高自身水平的同時，每個教師都可以得到一堂優(yōu)質課。
服務目標三建立課堂實錄采集系統(tǒng)
錄播系統(tǒng)在教育領域的應用，改變了我們記錄課堂的方式�，F(xiàn)代中慶全自動智能錄播系統(tǒng)，無需教師和學生佩戴或操作任何設備，常態(tài)化教學就可實現(xiàn)圖像的自動跟蹤與切換。不僅完美支持常見3~5路視頻加1路VGA信號的跟蹤模式，更支持擴展至最高20路的視頻采集，且輕松實現(xiàn)以1080P的分辨率完成資源模式和電影模式的高清同步錄制或高清同步直播，保證畫面不丟幀、不跳幀。
開展“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動，是落實教育部黨組工作要求的抓手，追求的是繼續(xù)推進資源為主線、網(wǎng)絡為載體、服務為重點的業(yè)務轉型發(fā)展，不斷提升加快推進“優(yōu)質資源班班通、網(wǎng)絡學習空間人人通”的引領示范能力。現(xiàn)代中慶“一師一優(yōu)課一課一名師”解決方案，關注教師在參與活動過程中的自我升華，并支持與國家教育資源公共服務平臺的完美對接，能有效助力全國教育信息化在更大范圍的發(fā)展。
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