不久前，一位學生家長來找我，問我能不能幫忙找回孩子的幾張獲獎證書。我感到很驚訝，因為自己沒有當過班主任，也沒有拿過學生的獲獎證書。更主要的是，這名學生已經(jīng)畢業(yè)好幾個月了。

　　看學生家長一臉焦急的樣子，我連忙將他領進辦公室，問清楚情況。原來他的孩子在小學三到六年級時，學校每年舉辦“學生成長記錄展覽”活動，展覽學生獲獎或發(fā)表的作文、書法、繪畫等作品以及相應的獲獎證書。這些證書等材料交給班主任后，就沒了下文。以前他到學校來找過，但每次都空手而歸。最近聽說孩子所在的初中馬上也要舉行類似活動，所以他特地又來到學校。

　　我馬上與相關班主任聯(lián)系，她們都說有這回事，但時間長了，收存在哪里他們也不知道。我又聯(lián)系了相關部門負責人，并根據(jù)他們提供的地點一一尋找，最后終于在一間不起眼的儲藏室找到獲獎證書等材料。推開儲藏室大門時，我?guī)缀跄康煽诖簟＠锩娴牟牧匣ɑňG綠，各式各樣：獲獎證書、繪畫、書法、剪紙、泥塑作品、報刊、雜志等應有盡有，但擺放無章。

　　花了半天時間，我們終于找到獲獎證書。家長向我連聲道謝，捧著材料“滿載而歸”，而我的心中卻是五味雜陳。有借有還，再借不難，這是再簡單不過的道理，但在不少學校，未見得人人想得到，也不見得個個都能落實到行動中。在有些人看來，這些作品無論是創(chuàng)意設計還是表現(xiàn)手法，都顯得稚嫩，檔次也不高，因此對之處置便稍顯隨意。

　　其實，無論是誰都應明白這些獲獎證書的價值，它們凝聚著學生的汗水和智慧，向?qū)W生“借”過來時應倍加珍惜，展覽過程中小心呵護，展覽結束后盡快物歸原主，而不是束之高閣。但愿有此問題的學校能多加反思，善待學生的成長見證。

　　(作者系蒲公英評論獨立評論員)