責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)是我國教育督導(dǎo)制度的重要創(chuàng)新。自2013年實施以來，對我國教育改革發(fā)展起到了積極的作用。但在個別地方，責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)還存在一些問題，如一些責(zé)任督學(xué)還或多或少存在官念、閑心、惰性等不足。實際上，掛牌督導(dǎo)是一項非常重要的工作，“督學(xué)”前加上“責(zé)任”二字，強調(diào)了督學(xué)要真督實干。嶄新的事業(yè)沒有可供參考的模板，也不能以“辦”和“管”的慣性思維來開展工作，唯有實踐、思考、再實踐、再思考，才是做好這項工作的正確路徑。

　　因此，面對“努力讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育”時代的答卷，要把掛牌督導(dǎo)工作做扎實、做充分，實現(xiàn)常態(tài)化、專業(yè)化、制度化，責(zé)任督學(xué)應(yīng)該也必須成為思考著的教育督導(dǎo)人。

　　且讀且思。勤于閱讀、樂于反思是責(zé)任督學(xué)的基本素養(yǎng)。責(zé)任督學(xué)要研讀教育督導(dǎo)條例、義務(wù)教育法、未成年人保護法等教育法律法規(guī)政策文本，對其吃透弄懂，爛熟于心，運用自如。要廣泛閱讀教育類書籍、報刊，瀏覽教育督導(dǎo)網(wǎng)站，準(zhǔn)確把握教育方針政策，掌握教育督導(dǎo)的基本原理和基本技術(shù)，了解教育改革和教育督導(dǎo)新動態(tài)，為學(xué)習(xí)、研究和開展工作補充新能量。

　　且辯且思。真理越辯越明，責(zé)任督學(xué)之間相互辯論，能加深對教育法規(guī)政策的消化理解，有助于對督導(dǎo)內(nèi)容進行精細化描述，對督導(dǎo)方式手段進行操作性設(shè)計，使督導(dǎo)報告撰寫更客觀得體。同樣，內(nèi)省式的自我辯論也是一種高水平的思考。辯論是責(zé)任督學(xué)思想的碰撞與激發(fā)，能夠?qū)崿F(xiàn)一加一大于二的火花效應(yīng)。

　　且寫且思。寫作是更高形式的思考。除了督導(dǎo)計劃、總結(jié)、報告等實務(wù)寫作外，督導(dǎo)札記、隨筆和論文寫作也應(yīng)該是責(zé)任督學(xué)寫作的主要組成部分。札記、隨筆一般篇幅短小、自由靈活，有一定時效性，還帶著督導(dǎo)一線的溫度，是責(zé)任督學(xué)的真情訴說和思想積累。督導(dǎo)論文是顯示責(zé)任督學(xué)思想水平的形式，常寫督導(dǎo)論文，能提升思維水平，強化研究意識，培養(yǎng)理性思考習(xí)慣，使零散的思考升華為成體系的思想。

　　且行且思。新時代賦予教育人新的時代答卷，責(zé)任督學(xué)要深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會新時代黨的教育方針政策，深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會學(xué)前教育、義務(wù)教育、高中教育的新課改精神，以此檢視中小學(xué)幼兒園辦學(xué)(園)行為，為學(xué)校可持續(xù)發(fā)展問診把脈、保駕護航。責(zé)任督學(xué)要具有國際化視野，深入思考研究經(jīng)濟全球化背景下教育本土化與國際化的有機融合新課題，為中國教育現(xiàn)代化增加教育督導(dǎo)智慧。責(zé)任督學(xué)還應(yīng)研究思考“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下教育發(fā)展新趨勢，探索豐富“互聯(lián)網(wǎng)+”教育方式手段，規(guī)范“互聯(lián)網(wǎng)+”教育行為新路徑。

　　教育生活是責(zé)任督學(xué)思想成長和專業(yè)發(fā)展的沃土，責(zé)任督學(xué)要做思考者、行動派，在讀萬卷書的同時，還要行萬里路，走近師生、群眾，深入教育教學(xué)一線，采集真實信息，化解熱點難點問題，傾聽成長的聲音，分享成功的喜悅，留下思考者堅實的腳印。可以想見，責(zé)任督學(xué)持之以恒、矢志不渝，做思考著的教育督導(dǎo)人，掛牌督導(dǎo)工作就一定會行穩(wěn)致遠。

　　(作者系蒲公英評論獨立評論員)