“技術的智慧≠教育的智慧”,如何讓技術成為教育的一種手段，更好地實現智慧的教育呢?

　　近日，2019年下半年永嘉縣移動學習暨智慧教育系列研討活動(第一次)在教育研訓大樓601室順利舉行。來自永嘉縣11所智慧教室項目學校的相關人員及各學科一線教師參與了現場交流會，另外，百余人通過直播觀看活動的全過程，直觀地體現“互聯網+教育“滿足不同需求的研訓一體化，以及教育影射深遠化的特點。

　　本次交流會由縣教育技術中心廖克訟老師主持。首先，他介紹了永嘉縣各中小學推進智慧教室的發展進程，根據學創平臺上反饋的具體數字報表分析近期該縣智慧教室的使用現狀。緊接著，來自樂清市城東二小的周麗嬌老師清新登場，分享學校推動智慧教室的經驗及個人具體的使用案例。

　　在《基于小班化的智慧教室學習活動的設計與探索》匯報交流中，周老師明晰智慧教育的核心特征，即教學決策數據化，評價反饋即時化，交流互動立體化，以及資源推送智能化。周老師從課前、課中、課后三個環節，逐步分享，樂清團隊中的老師們在一年多時間里摸索出來的經驗，即課前預習反饋,實時數據呈現，改變學習意識;課中立體互動,師生持續溝通，創新教學流程;課后延伸學習，智慧多元評價，促進個性發展。

　　周老師語言生動風趣，結合英語教學設計，示范具體實踐操作，指出使用“智慧課堂”的作用和效果，讓在場的老師對教學中使用“智慧手段”有了新的認識與理解，產生從困惑、質疑到接納、樂學的心理變化。

　　“百聞不如用，百看不如一練”，為了使老師們更容易獲得更多的技術支撐，講師們通過“垃圾分類”這一話題，指導充當“學生”的老師們進行模擬操作，使其了解“三三云學堂”在課中、課后如何使用，以及平臺中傳統教學做不到的地方，如課中評測出題、回放、平臺軟件推送等功能。如此一來，老師們不僅熟練使用軟件的技能，又熟悉硬件平板的性能，體驗到作為學習者在學習時，使用新工具時產生的新鮮感、趣味性，以及學習期待。

　　最后，縣教師發展中心的鄒俊杰副主任對本次活動的進行總結，并對在座的老師們提出新學期的新希望：真正地把“智慧課堂”用起來，服務于老師，有助于學生，創建高效精準的“智慧課堂”，在永嘉大地上落地開花。