手執毛筆，輕蘸墨汁，懸起肘腕，凝神靜氣，隨著筆尖的游走，一個個靈動的“月”字浮現在了雪白的宣紙上。

　　近日，在甘肅省定西市通渭縣碧玉學校的書法課教室里，書法教師趙志剛來回踱步，不時低頭俯身查看學生的書寫情況，或耳語提點，或執筆示范。教室里，墨香陣陣，四壁掛滿了學生的書法作品。窗外，秋色染紅了樹葉，黃土高原山巒層層疊疊，環抱著這所鄉村校。

　　“家中無字畫，不是通渭人。”車輛行駛在通渭縣城里，馬路兩邊隨處可見畫廊、裝裱店。據統計，在這個常住人口不足10萬的小縣城，光裝裱店就有100多家。也正是依托“中國書法之鄉”的地域優勢，通渭縣把書法教育作為構建“墨香校園”的突破點和著力點，大力推廣。

　　走進位于縣城的文廟街小學，在墨香階梯、書畫展覽室、書畫長廊、墨香櫥窗、書法功能教室里，師生的每一幅書畫作品、每一項成果都被陳列展現，讓這所百年學校由內而外散發出獨特的書法魅力。

　　該校校長何麗芳介紹，學校堅持“課內普及、學科滲透、三字并舉、整體提升”的書法教育思路，通過環境的優化，將書法傳承意識融入到每名師生心中。目前，學校涌現了一定規模的“興趣生”、幾十人的“特長生”、10余人的“尖子生”。

　　“在通渭縣的每所小學，均成立了少兒書法興趣小組，在一、二年級開設寫字課，三至六年級開設書法課，并排進了課表。”通渭縣教育局局長李富忠說，經過多年的不懈努力，校園內習字作畫蔚然成風，書畫藝術氛圍日趨濃厚，全縣學校書畫藝術教育初顯成效，被教育部確定為全國農村藝術教育實驗縣。

　　書法課如何開展?文廟街小學書法教師李懷遠介紹，一方面，通過引導學生欣賞名家名作，聽書法家的逸聞趣事，激發他們的書法興趣;另一方面，通過對筆畫筆順、間架結構、整體字的書寫進行規范指導，并要求學生對照字帖，做到用心仿寫、仔細對比、發現不足，從而取長補短。

　　“這一教學模式，注重學生習字興趣的激發和對字帖的研讀，通過自身的練習和師生的評價，全方位地提升了學生的認知水平和練習積極性，取得了較好的教學效果。”李懷遠說。

　　那么，在這樣一個山區小規模學校多、教師編制緊張的縣，開設書法課，師資從哪里來?

　　“我們培養了一支專兼結合的書法教師隊伍。”通渭縣教育黨工委副書記陳啟明介紹，作為一個書畫藝術大縣，通渭縣的教師中不乏書法愛好者，甚至省級書法大師。“一方面，學校根據需求，從這些教師中選拔一部分人兼任或專任書法課教師;另一方面，在新教師招聘中，我們也會根據情況，招聘一部分有書法背景的專任書法教師。”

　　為了提升書法課教師素質，通渭縣教育局還“借力”西北師范大學書法文化研究院、甘肅改琴書法基金會、通渭悅心國際書畫村等機構，對全縣書法教師進行為期3年的培訓，并在教育系統開展了書法教師教學技能大練兵和“三字一話”大比武活動，整體提升教師隊伍書法教育水平。

　　師資質量有保證了，書法課開齊了，學生學得怎么樣?據介紹，通渭縣中小學每學期都會舉辦一次師生書畫展，所在學區每學年舉辦一次師生書畫展。教育局則每年在全縣范圍內舉辦師生書畫比賽和書畫展，目前已連續舉辦九屆。

　　“如今，成效已經顯現，來自通渭的學生在全國各級書法比賽中嶄露頭角，累計有200余人次獲獎。”陳啟明說。

　　“書法教育是一個長期堅持、不斷深入的過程。”碧玉學校校長祁懂禮說，學校將進一步深入提煉中國書法的“精、氣、意、韻、品”等優秀文化元素，將之與學校的文化精神相融合，并滲透到課程和學校管理中，融入到師生的學習生活中，內化為品格，外顯到行為，讓學生在翰墨書香中立德、怡情、啟智、健體，使學校的辦學品位不斷提升。