今年是“綠水青山就是金山銀山”理念提出20周年。20年來，中國作為全球生態文明建設的參與者、貢獻者，不僅通過“雙碳”目標等政策展現了大國的責任擔當，更以構建生態文明教育價值體系、標準體系、課程體系與機制框架等，為全球提供了可借鑒的中國教育智慧。新的歷史時期，做好生態文明教育，為促進全球可持續發展目標作出應有貢獻，是建設具有全球影響力的重要教育中心的優先突破口。
　　
　　中國生態文明教育根植于深厚的生態文化傳統，要發揮生態文明價值觀對教育改革的思想引領作用，將“綠水青山就是金山銀山”的理念根植于青少年心中。“修身、齊家、治國、平天下”的高尚人格與責任擔當，仁愛萬物的生命倫理觀，“天人合一”的傳統生態哲學思想，“美美與共，天下大同”的傳統文化智慧，都是古人為我們留下的寶貴智慧。廣泛深入開展“大思政課”視域下的生態文明教育，把生態價值觀融入立德樹人全過程，彰顯教育的價值引領作用，展示中華優秀傳統生態文化精髓，是增強中華文化國際影響力和認同感的重要舉措。
　　
　　把生態文明教育納入國民教育體系，著力提升全球綠色創新人才培養與集聚能力。其一，對國際可持續發展素養框架進行本土化改進，開展生態文明素養提升專項行動；其二，建議修訂《中小學環境教育實施指南（試行）》，提升頂層政策文件的時代性與引領性；其三，開展生態文明重大主題融入課程教學的研究與實踐，如“融入式”生態文明大單元教學、“回歸式”生態文明跨學科主題學習、“項目式”生態研學、“共生式”生態文明教聯體學習等；其四，有效利用世界一流教育資源與創新要素，打造具有國際競爭力的品牌課程，構建綠色創新人才培養體系，讓學習者成為有持續韌性、未來思考力、審美創造力、問題解決力的個體。
　　
　　創建低碳學校標準，著力增強中國教育對促進聯合國可持續發展目標（SDGs）的貢獻力。對照國際綠色學校質量標準，推出中國大中小低碳學校創建標準與樣板校，展示中國教育對應對氣候變化與促進“雙碳”目標實現的實際貢獻。比如，可以將生態文明與可持續發展重大議題融入課程教學，充分利用世界地球日等生態紀念日，開展節水、節電、節糧、垃圾分類、校園綠化等減排降碳教育活動。倡導師生健康行為、低碳行為、適度消費行為和生態文化傳承與保護行為等。這既是提升教育國際影響力的內在需求，也是履行國際責任、促進2030可持續發展目標實現的必然選擇。
　　
　　推進人工智能與數字化，著力重塑生態文明教育生命力。在生態文明教育領域，人工智能與數字化技術正在重構多維度的生態智慧教育體系。比如，環境感知技術應用構建了虛實融合的教育教學場景，物聯網監測系統實時采集水質、空氣、能耗與碳排放等數據，結合增強現實技術生成可視化生態圖譜。再如，學生佩戴智能眼鏡即可觀察污染物擴散，這種沉浸式體驗可以提升學習者環境責任感與認知度。
　　
　　建設可持續發展教育共同體，著力參與全球SDG4教育治理。構建系統性可持續發展教育的全球教育治理參與格局，深化同聯合國教科文組織等國際組織和多邊機制合作，是加快建設教育強國的必然要求。其一，申報聯合國教科文組織生態文明與可持續發展教育教席，并加強同其他機構的交流與合作，鞏固全球教育伙伴關系；其二，通過布局“中國可持續發展教育研究共同體—省域生態文明與可持續發展教育創新工作室—區域創新工作站—院校創新工作坊平臺”，在氣候變化與可持續發展領域匯聚資源，激發生態文明與可持續發展教育的新動能；其三，開展生態文明與可持續發展議題STEM教育，為國際綠色人才網絡和科技創新提供支撐；其四，構建“一帶一路”可持續發展教育研究共同體，開展跨區域、跨領域、跨學科的協同創新與學術交流，提升中國全球教育話語權。
　　
　�。ㄗ髡呦当本┙逃茖W研究院終身學習與可持續發展教育研究所副所長、研究員）