強化創新驅動發展新動能是中國式現代化的重要支撐。那么，對于教育來說，“新”和“未來”是什么呢？
　　
　　從上周的幾件教育事中可以知曉一二。
　　
　　一是數字賦能——教育部等九部門聯合印發《關于加快推進教育數字化的意見》。
　　
　　教育數字化是教育領域的一場技術革命，更是教育理念、教學模式、教育治理等方面的深刻變革。過去3年，國家教育數字化戰略行動成效顯著。在已有實踐基礎上更進一步，縱深推進戰略布局，意義重大，勢在必行。
　　
　　《意見》提出多個新目標：增加思政、體育、美育、勞動教育、特殊教育、語言文字等資源的供給；擴大優質教育資源的受益面；推動學科專業數字化升級和科研范式變革等。每個目標都頗具針對性，瞄準的正是當前教育數字化區域發展不均衡、資源供給機制需完善等關鍵問題。
　　
　　今年以來，國家智慧教育平臺2.0智能版上線、各地中小學加強人工智能教育，都昭示著數字化的未來已來。而《意見》的出臺，為教育數字化下一階段的發展再繪藍圖。
　　
　　二是科技牽引——教育部圍繞低空經濟主題舉行“教育大講堂”報告會。
　　
　　“低空經濟”這樣的以科技為牽引的經濟新形態進入教育部干部的“課堂”，就已經很說明問題。而就在本月早些時候，宇樹科技創始人王興興受邀以“機器人產業的現狀及發展趨勢”為主題，給浙江全省各級干部授課。“課”的背后，為未來而謀的意味不言而喻。
　　
　　在新一輪科技革命和產業變革的浪潮中，教育要下好“先手棋”，首先就是要看清全局，敏銳感知新興產業和新形勢。緊接著，要迅速學習，才能精準而動。當前，要讓干部們、校長局長們率先看到未來、準備起來，將來他們才能帶動整個隊伍迎接未來。
　　
　　三是人的發展——第二屆全國大學生職業規劃大賽總決賽舉行。
　　
　　職業規劃直接關系就業方向，是人生道路選擇的重要一環。大賽以“筑夢青春志在四方，規劃啟航職引未來”為主題，帶著滿滿的向“新”力，旨在引導學生做好成長規劃，向著目標持續奮斗。
　　
　　在頒獎典禮上，教育部黨組書記、部長懷進鵬在視頻致辭中對賽事提出新要求：科學研判需求，優化培養供給，推動人崗對接，促進高等教育人才培養供需適配。
　　
　　這不僅是對“促進就業”的要求，也是對教育發展的要求。要在人的培養和教育發展中，強化對社會需求的前瞻研判，做好規劃和準備。
　　
　　早在20世紀80年代，中國教育就發出“面向未來”的強音。今天，“未來”正乘著科技的雙翼飛速而來，教育沒有理由不早做準備，并且要越充分越好。
　　
　　借用一句名言，機會總是眷顧有準備的人。無論是教育發展也好，還是人生規劃也好，在未來到來之前先揚帆，總會有更多機會把握住那場“順風”。
　　
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