■勞動的價值，遠遠超越了簡單的技能，其蘊含著塑造靈魂、啟迪智慧、強健體魄、涵養美感的巨大能量
　　
　　■讓熱愛勞動成為新時代學生的行動自覺，不僅關乎個體成長的底色，更承載著民族復興的希望
　　
　　光榮屬于勞動者，幸福屬于勞動者。黨的十八大以來，習近平總書記立足新時代歷史方位，對勞動和勞動教育作出了一系列重要論述，為新時代全面加強和改進勞動教育提供了根本遵循。在全面建設社會主義現代化國家新征程中，熱愛勞動應成為新時代學生的行動自覺。
　　
　　從遠古先民“斷木為杵，掘地為臼”開啟文明篇章，到當代建設者以“上九天攬月，下五洋捉鱉”的豪情鑄就科技豐碑，中華民族的歷史長河中，勞動始終是推動社會進步的永恒動力。近代以來，從“鐵人精神”支撐工業脊梁，到“兩彈一星”精神托舉科技強國夢，無數勞動者用汗水與智慧澆灌出民族復興的堅實根基。勞動的價值，遠遠超越了簡單的技能，其蘊含著塑造靈魂、啟迪智慧、強健體魄、涵養美感的巨大能量。
　　
　　讓熱愛勞動成為新時代學生的行動自覺，不僅關乎個體成長的底色，更承載著民族復興的希望。于個體而言，勞動是淬煉品格的熔爐，是塑造健全人格的基石。當學生在勞動實踐中揮灑汗水、攻克難題，不僅能掌握生活技能、培養創新思維，更能磨礪堅韌不拔的意志，涵養腳踏實地的作風，為未來發展注入持久動力。于民族發展而言，勞動是創造美好生活的源泉，是推動社會進步的磅礴力量。讓熱愛勞動的種子在學生心中生根發芽，有助于為民族復興偉業培育出源源不斷的生力軍。
　　
　　新時代的學生，站在“兩個一百年”奮斗目標的歷史交匯點上。要加強勞動教育，鼓勵學生熱愛勞動、以勞動為筆，在時代的答卷上書寫屬于自己的奮斗篇章。《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》（以下簡稱《綱要》）提出：“實施勞動習慣養成計劃，提升學生動手實踐能力、解決復雜問題能力和社會適應能力”，并強調支持普通中小學開展勞動教育，“弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神，形成人人皆可成才、人人盡展其才的良好環境。”要推動學校加強勞動教育，引導學生樹立正確的勞動觀，崇尚勞動、尊重勞動，增強對勞動人民的情感，讓學生在勞動中出力流汗，磨煉意志，懂得“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”的道理。要深化課程體系建設，將勞動教育納入專業教育之中，全面提高學生專業勞動能力與素養；要加強教師隊伍建設，深化評價改革，運用新技術、新方法發揮評價的激勵和促進作用。
　　
　　推動熱愛勞動成為學生的行動自覺，需要家庭、學校、社會攜手共進，構建起全方位、多層次的勞動教育協同育人體系。新時代的勞動教育，不只在課堂中、校園內，更是一場聯結學校、家庭和全社會的育人行動。這需要更多“勞動者”成為學生學習勞動、感悟勞動的領路人。大國工匠是我們中華民族大廈的基石、棟梁，職業教育是培養大國工匠的重要陣地，要實實在在地把職業教育搞好，把第一線的大國工匠一批一批培養出來。要完善科教協同育人機制，加強產學研協同育人，圍繞科技發展緊迫需求培養人才，在科研實踐中鍛煉人才。要進一步弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神，引領有為青年熱愛技能、學習技能、投身技能、提升技能，激勵廣大勞動者特別是青年一代走技能成才、技能報國之路。
　　
　　今年是“十四五”規劃收官之年，新的五年規劃即將開啟。全國教育系統正掀起貫徹落實全國教育大會精神和《綱要》精神的熱潮。站在新的歷史方位，熱愛勞動被賦予了更深刻的時代內涵。當每一位學生都能以勞動為榮、以奮斗為樂，將個人理想融入國家發展的壯闊征程，我們就能匯聚起磅礴的青春力量，在實現中華民族偉大復興的道路上，書寫無愧于時代、無愧于人民的壯麗篇章。